【真实】亲身经历教你如何提高学员英语学习兴趣！

很多家长都面临着学员英语成绩差，其实学员学习英语最主要的是感兴趣，那么，我们该如何提高学员英语学习兴趣呢？我们可以通过关注学员的情感来提高他们的英语学习兴趣,说起来是很简单的事,但做起来却是一项细致而复杂的工作。我们要如何来关注学员的情感,提高他们的学习呢? 从哪方面着手呢? 

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经过我大量的实践有了以下几样体会:

一、兴趣,才是最好的学习动力。

每一个学员都希望自己的英语学习是高效的,但是,在实际学习过程中,不同学员的学习效率却总是有高低之分。老师面对那些学习效率不高的学员终归要有某种解释,此类解释通常是:基础较差,学习不努力,上课不能专心听讲等等。其实,这类解释是不能从根本上解决问题的,因为,它们过于笼统。一个基础差的学员听了这样的解释之后,仍然不知道如何使自己的“基础”好起来。事实表明,很多英语学习成绩欠佳的学员都曾经尝试过“努力学习”,结果,他们这样的尝试没能成功。由此可见,在“基础较差”、“学习不努力”、“上课不能专心听讲一类解释的背后还有更加根本的原因。

我曾教过两个英语基础比较差的班级,在初二的一次期中考试中,考到过这样一题“one of the tall2est mountains”。可我在分析试卷时发现学员的得分率不高。为此,我作了一次统计,把试卷上所有题目逐一进行了得分率的统计,统计结果吓我一跳,考英语能力的题目不说,原本可以得分的固定词组,学员的得分情况也不如人意,这些题目要是都能答对,班级的平均分可以上浮3 - 4 分,那么,我们学校的英语平均成绩也能提高许多。虽然,我多次反复地向学员强调“one of + 形容词的最高级+ 可数名词的复数形式”,再加上平时在作业中和词组默写中涉及这种结构不下30 —40 次,可是,还是有16 名学员答错。我把所有答错题的一一作了调查,结果发现一个同样的问题———这些学员对英语学习缺乏兴趣。由于缺乏兴趣,所以这些学员回家单词、词组不背,课文不读;由于缺乏兴趣,这些学员笔头作业靠抄,对作业中出现的错误不闻不问;由于缺乏兴趣,这些学员上课思想不能集中。因此,我有了这样的结论:兴趣,才是最好的老师;兴趣,才是最好的学习动力。

二、师生互动,增进感情,增强学员自信感,才能有效激发学员的学习兴趣。

英语教学本身就有许多活动,对于学习难的学员,尤其是缺乏自信怕参与活动的学员,我会在课堂中创设各种活动,让他们积极参与其中,增进师生的感情,增强他们的自信感。尤其是当学员有一点点优点时,我会更客观地去表扬,鼓励。因为一起活动对学员知识的掌握了如指掌,就可给那些难的学员表现自己的机会,提高他们的自信心。那么就会让他们更积极地参与到活动中去,完成自己的任务。在活动中以竞赛形式评比,所以小组活动成员中基础好的学员会第一时间给同伴帮助,共同完成任务。

三、肯定和表扬是提高兴趣的催化剂。

在学习上,对学员的进步要大力、及时的表扬。要多给他们几分信心,告诉他们相信自己,只要努力一定会成功。老师还应适时发现他们的闪光点,以鼓励为主,哪怕只是一个小小的闪光点,也能使他们扬起自信的风帆,渐渐地他们会改进自己不足的地方,向好学员看齐,以他们为榜样。

学员是有思想、有情感、有理想的活生生的人。渴望得到周围人们,特别是老师的爱护、关心和尊重,是学员普遍存在的心理特征。学员不仅希望老师能够教导自己,向自己传授知识,更希望老师能像父母般关心爱护自己,他们的一言一行都渴望得到老师的肯定和赞许。

随着年龄的增长,他们逐渐意识到教师对自己的态度常常反映着集体甚至是社会对他的知识、能力、品行和存在价值的评价,当他们感受到教师的爱时,他们会认为这是社会对他们的肯定,集体对他们的重视,他们就会由此获得心理上的满足,并在这种满足中发展自我价值观,激发出奋然上进的信心和力量。

作为家长,我们不仅是学员的老师,还是学员的朋友,我们应该在关注学员学习的同时,还应这关注他们的情感,使他们学好每一门学科。这也是提高学员英语学习兴趣的很大原因。学员有了学习兴趣，学习才会主动。