如何规划启蒙和规划学员学习英语？
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当了父母之后，最关心的除了学员的身体健康就是学员学习教育了。英语作为一门外语，在中国没有语言环境，学员英语学习是让很多父母忧心的一件事。“疯狂的学思”、“天价的学区房”，到处都是激烈的竞争，可怜天下父母心，所以今天就如何规划启蒙和规划学员学习英语这个话题给大家谈谈自己的浅见。
第一个问题：如何启蒙学员学习英语？
在日常生活中如何建立稳定而持续的外语环境，对于普通家庭而言是一个很大的课题。播放外国歌曲或者外语儿歌是一种比较省力的方式，俗称“磨耳朵”。每天一个小时的磨耳朵时间，半个小时的自然拼音学习时间。当然，对外语水平较好的家长而言，请不要仅仅停留在“磨耳朵”的阶段，而是尽量直接用外语与学员互动，只有在互动中才能让学员充分感受到“学习”这门语言的必要性。
阅读英语绘本也是一种比较常见的互动方式。我家有一本关于颜色的英文绘本，妞宝1岁半左右开始认识颜色的时候，它就成为了我给她讲故事时的主要读物，所以妞宝很自然地掌握了各种颜色的英文单词。此外，父母也可以和学员一起学唱外文儿歌。父母学会之后可以在散步或者睡前给学员唱一唱，甚至自己编一些动作和学员一起边唱边跳。哪怕没有伴奏，发音也没那么美妙，但学员很快就能有样学样的跟唱起来，对学员而言，这已经不是一个可有可无的背景音乐，而是一个可以和爸爸妈妈分享的美好事物了。
（2）融合了主观体验印象更加深刻
“中日之所思，不如须臾之所学”，大家也许都有体会，有时教学员重复好几遍也不奏效，而有时不经意的随口一说学员就记住了。这说明学员们学习语言的过程不仅仅需要使用频率，根据学员不同成长阶段的特点，让它充分的与学员们的主观体验相结合才会事半功倍。
两岁前后，学员的自我意识慢慢觉醒，形成了自己对事物的喜恶，对事物有了主观的认识。这个时期开始，可以把外语和学员们的兴趣结合在一起，喜欢汽车的男学员就选一本外文汽车绘本，喜欢布娃娃的女学员就一边跟她玩，一边告诉她娃娃身上穿的是Dress（裙子），脚上的是Sandals（凉鞋），头上扎着的是Ribbon（蝴蝶结）。
学员开始对食物形成自己的喜好时，与其反复指着图片上教学员说”Ice Cream"，不如在学员品尝冰激凌的时候告诉他，“这个叫做ice cream，很好吃吧，yummy yummy！以后还想吃的时候要记得告诉妈咪哦。”第一次接触新食物是见缝插针的好时机，结合他的主观体验，让他顺理成章的接纳外语单词。妞宝就是以这种方式学会了几乎所有她吃过的食物的叫法，日本料理相关的都是日语，西餐相关的都是英文，中餐相关的都是中文。
（3）融入生活细节，成为日常习惯
有规律的生活对于低龄的学员非常重要，便于他建立安全感，也符合学员在2岁前后出现“秩序敏感期”的需要。将外语融入生活细节，成为日常规律的一个环节，既有利于学员对外语的接纳，更有助于父母形成习惯，从而在保留一个稳定而持续的外语“输入机制”。
有的妈妈把每天的英语时间安排在晚上睡觉前，给学员念念外文绘本，唱唱外文儿歌，在快乐亲密的亲子互动中建立了稳固的外文输入的习惯。
在此我想说，学员接受语言的能力确实是越小越强，对语言环境也极为敏感，这不仅仅意味着他们可以学得很快，更意味着一旦失去动力和环境他们忘记得更快。双语环境的影响，并不能保证他们一辈子熟练掌握外语，却能让他们从亲子时期开始熟悉另一种语言和语感，用更丰富的语言元素去滋养他的成长，使他今后学习外语方面拥有更多的弹性和可能性。
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第二个问题：如何规划学员学习英语？
（1）有规划才有未来，多大开始学习英语？
做了父母，我们就不可避免地要面临学员学习英语的种种决定，学不学、学什么、怎么学和在哪学是四个关健问题。几岁开始学英语，怎样学好英语口语？
每次面对爸爸妈妈，都会有人问我学员应该从几岁开始学习英语。我的回答总是，几岁都可以开始，只是学习的内容和方法不同。但4-12岁是学员以接近母语习得方式学习英语的最佳时间。
昨天和同事聊天，她女儿四岁，已经开始学习英语了。那天女儿学了四种情绪的英语单词，其中有“惊讶”（surprise)，妈妈给她复习的时候发现学员不知道“惊讶”是什么意思，只好又举例又表演地让女儿先明白了什么叫“惊讶”，然后再复习“惊讶”的英文。
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（2）4-12岁的学员怎么规划英语学习？
4-6岁学员（启蒙阶段）学习路线：
学员开始接触简单的拼读，养成一定的见到单词会读（靠记忆，不是靠拼读规则）的能力（很多父母问到学员的单词识读能力是如何养成的，其实是这个阶段就已经开始养成了，不用太多，就是最简单的那些），听到发音会认知单词的能力，如看到cat会读出来cat，听到cat会把cat圈出来。
适合培养学习兴趣、语音语调、自然拼读。这一阶段是学员处于探索自身和周遭关系的重要阶段，他们通过听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉来发现自己身体各部分能力，并用相对简单的行为和表达与他人互动，寻找自己与他人之间的界限。这一阶段还是学员的语言学习敏感期，他们对于各种语音信号，是培养纯正语音语调的好机会。
学习建议家长可以充分利用学员在这个阶段的学习特点，培养他们的英语学习兴趣。通过原版英语童谣、原版动画片让学员通过潜移默化的熏陶，培养英语语感，并通过唱字母歌、大小写配对等游戏训练，提高孩童对字母的认知度，打好学习英语基础。当学员有了一些英语词汇量时，就可以开始让学员接触自然拼读了。
很多父母有很大的误区，认为自然拼读就是等同于拼音，就是拼读技能，等同于音标，用于“识字”。其实不然，自然拼读的学习包括很多，除了拼读规则技能之外，还有配套的阅读，写作能力的培养，有sight words的学习，有学科内容的呈现等等，不是独立存在的学科项目，所以自然拼读的学习要有有效的指导，除了在家里的大量操练，还是建议在老师的指导下进行学习。
7-9岁学员（成长阶段）学习路线：
进入到大量的单词累积阶段，为下一个能力提升准备必要的基础，这时候的单词累积方式有很多，通过拼读学习单词，扩大单词量也是其中的一种。
在成长阶段，学员们进入了较系统的学习阶段，知识含量，学习强度陡然增加。知识结构需要在这时建立，行为习惯在这时规范。
在这一阶段应该更好的扩大词汇量、突破听说、开始学习语法。这个年龄段的学员已经进入小学，开始建立一定的抽象思维能力，对于语言符号系统的认知能力更强，也有更多想法要表达，因此，这个阶段是扩大学员词汇量，培养听说能力的好时机。
学习建议：怎样帮学员提高词汇量呢?如果只是单纯的死记硬背，没过多久，学员就会失去学习兴趣。建议从学员的兴趣着手，引导学员体验英语词汇学习的乐趣。
10-12岁（发展阶段）学员路线：
帮助学员进行拼读类的学科拓展，可以自己单独阅读一些英文亲子杂志。提升学员对英语阅读的兴趣，提高学员的英语表达能力。
学习建议：
这个时期就需要选择一套系统的经典教材为学员打牢基础，通过长期的教学经验，认为新概念青少版是最适合亲子学习英语的选择。青少版新概念可以很好地衔接于自然拼读，从听说读写各个方面提升学员的综合能力。
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第一个问题：如何启蒙学员学习英语？
三岁前的学员接纳多种语言能力很强，但必须具备相应的环境条件和人为条件来激发它。对于旅居海外或者跨国组合的家庭而言，双语环境的建立比较容易；那么对于普通家庭，如果家长有能力用外语去影响学员，又该如何着手创造“人为”的条件，将另外一种语言有机自然的融入学员的日常生活呢？这里推荐一家不错的网上英语培训班，有免费试听课：【http://www.acadsoc.com.cn/lps/lp4.htm?search=350982】，很多人都跟我推荐的这家！
在日常生活中如何建立稳定而持续的外语环境，对于普通家庭而言是一个很大的课题。播放外国歌曲或者外语儿歌是一种比较省力的方式，俗称“磨耳朵”。每天一个小时的磨耳朵时间，半个小时的自然拼音学习时间。当然，对外语水平较好的家长而言，请不要仅仅停留在“磨耳朵”的阶段，而是尽量直接用外语与学员互动，只有在互动中才能让学员充分感受到“学习”这门语言的必要性。
阅读英语绘本也是一种比较常见的互动方式。我家有一本关于颜色的英文绘本，妞宝1岁半左右开始认识颜色的时候，它就成为了我给她讲故事时的主要读物，所以妞宝很自然地掌握了各种颜色的英文单词。此外，父母也可以和学员一起学唱外文儿歌。父母学会之后可以在散步或者睡前给学员唱一唱，甚至自己编一些动作和学员一起边唱边跳。哪怕没有伴奏，发音也没那么美妙，但学员很快就能有样学样的跟唱起来，对学员而言，这已经不是一个可有可无的背景音乐，而是一个可以和爸爸妈妈分享的美好事物了。
（2）融合了主观体验印象更加深刻
“中日之所思，不如须臾之所学”，大家也许都有体会，有时教学员重复好几遍也不奏效，而有时不经意的随口一说学员就记住了。这说明学员们学习语言的过程不仅仅需要使用频率，根据学员不同成长阶段的特点，让它充分的与学员们的主观体验相结合才会事半功倍。
两岁前后，学员的自我意识慢慢觉醒，形成了自己对事物的喜恶，对事物有了主观的认识。这个时期开始，可以把外语和学员们的兴趣结合在一起，喜欢汽车的男学员就选一本外文汽车绘本，喜欢布娃娃的女学员就一边跟她玩，一边告诉她娃娃身上穿的是Dress（裙子），脚上的是Sandals（凉鞋），头上扎着的是Ribbon（蝴蝶结）。
学员开始对食物形成自己的喜好时，与其反复指着图片上教学员说”Ice Cream"，不如在学员品尝冰激凌的时候告诉他，“这个叫做ice cream，很好吃吧，yummy yummy！以后还想吃的时候要记得告诉妈咪哦。”第一次接触新食物是见缝插针的好时机，结合他的主观体验，让他顺理成章的接纳外语单词。妞宝就是以这种方式学会了几乎所有她吃过的食物的叫法，日本料理相关的都是日语，西餐相关的都是英文，中餐相关的都是中文。
（3）融入生活细节，成为日常习惯
有规律的生活对于低龄的学员非常重要，便于他建立安全感，也符合学员在2岁前后出现“秩序敏感期”的需要。将外语融入生活细节，成为日常规律的一个环节，既有利于学员对外语的接纳，更有助于父母形成习惯，从而在保留一个稳定而持续的外语“输入机制”。
有的妈妈把每天的英语时间安排在晚上睡觉前，给学员念念外文绘本，唱唱外文儿歌，在快乐亲密的亲子互动中建立了稳固的外文输入的习惯。
在此我想说，学员接受语言的能力确实是越小越强，对语言环境也极为敏感，这不仅仅意味着他们可以学得很快，更意味着一旦失去动力和环境他们忘记得更快。双语环境的影响，并不能保证他们一辈子熟练掌握外语，却能让他们从亲子时期开始熟悉另一种语言和语感，用更丰富的语言元素去滋养他的成长，使他今后学习外语方面拥有更多的弹性和可能性。
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第二个问题：如何规划学员学习英语？
（1）有规划才有未来，多大开始学习英语？
做了父母，我们就不可避免地要面临学员学习英语的种种决定，学不学、学什么、怎么学和在哪学是四个关健问题。几岁开始学英语，怎样学好英语口语？
每次面对爸爸妈妈，都会有人问我学员应该从几岁开始学习英语。我的回答总是，几岁都可以开始，只是学习的内容和方法不同。但4-12岁是学员以接近母语习得方式学习英语的最佳时间。
昨天和同事聊天，她女儿四岁，已经开始学习英语了。那天女儿学了四种情绪的英语单词，其中有“惊讶”（surprise)，妈妈给她复习的时候发现学员不知道“惊讶”是什么意思，只好又举例又表演地让女儿先明白了什么叫“惊讶”，然后再复习“惊讶”的英文。
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（2）4-12岁的学员怎么规划英语学习？
4-6岁学员（启蒙阶段）学习路线：
学员开始接触简单的拼读，养成一定的见到单词会读（靠记忆，不是靠拼读规则）的能力（很多父母问到学员的单词识读能力是如何养成的，其实是这个阶段就已经开始养成了，不用太多，就是最简单的那些），听到发音会认知单词的能力，如看到cat会读出来cat，听到cat会把cat圈出来。
适合培养学习兴趣、语音语调、自然拼读。这一阶段是学员处于探索自身和周遭关系的重要阶段，他们通过听觉、视觉、味觉、触觉、嗅觉来发现自己身体各部分能力，并用相对简单的行为和表达与他人互动，寻找自己与他人之间的界限。这一阶段还是学员的语言学习敏感期，他们对于各种语音信号，是培养纯正语音语调的好机会。
学习建议家长可以充分利用学员在这个阶段的学习特点，培养他们的英语学习兴趣。通过原版英语童谣、原版动画片让学员通过潜移默化的熏陶，培养英语语感，并通过唱字母歌、大小写配对等游戏训练，提高孩童对字母的认知度，打好学习英语基础。当学员有了一些英语词汇量时，就可以开始让学员接触自然拼读了。
很多父母有很大的误区，认为自然拼读就是等同于拼音，就是拼读技能，等同于音标，用于“识字”。其实不然，自然拼读的学习包括很多，除了拼读规则技能之外，还有配套的阅读，写作能力的培养，有sight words的学习，有学科内容的呈现等等，不是独立存在的学科项目，所以自然拼读的学习要有有效的指导，除了在家里的大量操练，还是建议在老师的指导下进行学习。
7-9岁学员（成长阶段）学习路线：
进入到大量的单词累积阶段，为下一个能力提升准备必要的基础，这时候的单词累积方式有很多，通过拼读学习单词，扩大单词量也是其中的一种。
在成长阶段，学员们进入了较系统的学习阶段，知识含量，学习强度陡然增加。知识结构需要在这时建立，行为习惯在这时规范。
在这一阶段应该更好的扩大词汇量、突破听说、开始学习语法。这个年龄段的学员已经进入小学，开始建立一定的抽象思维能力，对于语言符号系统的认知能力更强，也有更多想法要表达，因此，这个阶段是扩大学员词汇量，培养听说能力的好时机。
学习建议：怎样帮学员提高词汇量呢?如果只是单纯的死记硬背，没过多久，学员就会失去学习兴趣。建议从学员的兴趣着手，引导学员体验英语词汇学习的乐趣。
10-12岁（发展阶段）学员路线：
帮助学员进行拼读类的学科拓展，可以自己单独阅读一些英文亲子杂志。提升学员对英语阅读的兴趣，提高学员的英语表达能力。
学习建议：
这个时期就需要选择一套系统的经典教材为学员打牢基础，通过长期的教学经验，认为新概念青少版是最适合亲子学习英语的选择。青少版新概念可以很好地衔接于自然拼读，从听说读写各个方面提升学员的综合能力。
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